012019/01
新课标教学理念要求教师以服务者的角色参与教学活动。学生是教师的服务对象,帮助学生学好数学,无疑是教师的职责所在。数学教学实践一再表明,只有学生学会了所学内容,学生
012019/01
教材在小学课堂中是必不可少的,学生学习和教师的教学都离不开教材。小学二年级的教材是需要对学生的心理发展的特点和我国的数学课程标准来编排的,只有是适应学生发展的教材
012019/01
学生在一年级已经对钟表有了初步认识,能够认识整时和接近整时的时间。二年级下册时分的认识一课,引导学生进一步认识钟表的结构,进而通过时针和分针转动情况探究出时与分的
012019/01
意义建构是主体积极、能动地获取知识,并创生出新知的过程,是一个客观的数学知识不断心理化,新的理解不断生成新的自我[1]的建构过程。以往我们剖析学生数学知识的建构差异,
012019/01
、十年中,我第三次上《轴对称图形》公开研究课。十年,教育发生了怎样的变化?在这样的变化下,我们同一个教学内容的设计是不是也要发生变化?设计发生变化的依据应该是什么
012019/01
[案例背景]现在的数学教材编排得特别精美,各种各样的情境图与生活紧密相联,为孩子们的学习提供了丰富的素材。老师们在教学中,也努力把情境图的作用发挥到最大,经常是先引导