《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿园应与家庭、社区密切合作、与小学相互衔接、综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好条件.这一命题明确告诉我们,多方资源的优化

一、幼儿不良习惯的表现形式通过对儿童长期的观察和总结,我们发现儿童不良饮食习惯主要表现如下.(一)幼儿出现严重偏食现象幼儿偏食的情况是复杂多样的,对幼儿的危害程度也是不同

一、教师和幼儿交流的存在一定的差异在日常教学中,很多教师抱怨现在的幼儿任性,教师说的话不知道是听不懂还是不理解,反正是你说你的我玩我的,就是不按教师说的去做.所以教师的抱

想象力是一个人发育过程中必备的因素,想象力丰富的人其思维也灵活,创造力也旺盛,对社会的贡献就大.所以,从小培养幼儿的想象力是幼儿教师的责任,是时代赋予教师的历史责任.幼儿的

陶行知先生说过:真教育是心心相印的活动,唯独从内心发出,才能打到心灵的深处.从先生的话中,我们不难领会,离开了情感,一切教育都无从谈起.只有与幼儿心心相印,幼儿才会亲其师信其

1问题提出。学前儿童学校适应是衡量儿童身心健康的重要指标，其结果反映为儿童初入基础教育阶段期间在学业、情感和社会性各方面的发展状况[1].研究表明，儿童的学校适应水平将显