012019/01
前言新课改要求,高中数学教学中不仅要使学生掌握基础知识和学习方法,还要注重学生情感的培养,促使学生身心健康发展。也就是说要改变以往教学相长的师生关系,形成一种独特
012019/01
探究性学习是指在教学中创设一种探究的情境,以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为学习载体,来确定需要探究的主题,通过学生自主、
012019/01
良好的开端是成功的一半,课堂教学也是如此,课堂引入是课堂教学中的开始环节,是课堂教学的前奏,课堂问题引入的好坏直接影响一堂课的成功。许多名师在评课的过程中都会说到这
012019/01
《数学新课程标准》强调:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式;合作交流的学习
012019/01
长期以来,由于受应试教育的影响,不少教师在教学中重解题、轻概念,造成数学概念与解题脱节的现象。有些教师仅仅把数学概念看作一个名词而已,认为概念教学就是对概念作解释
012019/01
一、任务驱动教学法的内涵和优势(一)任务驱动教学法的内涵任务驱动教学法是一种以趣味性和激发学生学习动机与好奇心的情境为基础,以密切结合教学内容的任务为载体,使学习